Многолетняя практика работы с детьми, имеющими дефекты в развитии, показала, что становление нетипичного ребенка происходит по тем же законам, что и формирование обычных детей. При создании специальных условий все дети способны к развитию.

На протяжении нескольких лет Сургутский краеведческий музей проводит научно-просветительскую деятельность по программе «Мир, в котором мы живем», ориентированную на работу с детьми с ограниченными физическими и интеллектуальными возможностями. Ее основным направлением является вовлечение детей в активную познавательную деятельность, связанную с изучением родного края. Основной аудиторией являются учащиеся коррекционных школ города и воспитанники детского реабилитационного центра «Добрый волшебник» с заболеваниями опорно-двигательного аппарата и ослабленной зрительной функцией.

В 2006 году в деятельность с данной целевой аудиторией вносятся коррективы и дополнения. В результате появляется новый проект – «Территория равных», основными участниками которого стали дети-инвалиды. Сроки реализации проекта 2006 - 2008 год.

Целью проекта «Территория равных» является адаптация в социуме детей с отклонениями в развитии и подготовка их к самостоятельной жизни путем применения расширенного доступа к культурному наследию и нестандартного использования музейного предмета. Для достижения поставленной цели необходимо:

• способствовать установлению эмоционально-положительного взаимодействия всех участников программы;

• содействовать развитию интеллектуальных способностей детей;

• способствовать раскрытию индивидуальных творческих способностей участников и развитию эстетического вкуса у них в процессе работы;

• содействовать закреплению навыков предметно-практической деятельности и коллективной работы в разновозрастных группах.

Разработка музейных занятий производится с учетом психологических особенностей этих детей и предполагает поэтапность работы.

Подготовительный этап проводится в различных формах как в школе, так и в музее и включает: организационную, воспитательную, психологическую (психоэмоциональный настрой), образовательную (предварительное обсуждение темы) подготовку. На примере совместной деятельности сотрудников музея и учащихся Сургутской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида можно уже проанализировать промежуточные результаты работы по проекту и сделать определенные выводы.

Так, в течение первого полугодия детям предлагались занятия по упрощенной форме, их главное назначение – взаимная адаптация музейного педагога и аудитории. Перед педагогом стояла задача заинтересовать детей и наладить постоянный открытый контакт с ними, основанный на доверии.

Музейные занятия были ориентированы на постепенное расширение знаний о природных и культурных особенностях своего региона. Первоначально посредством ролевых игр дети закрепляли знания о природном богатстве края, его животном и растительном мире. В целом, информация о природном разнообразии не являлась для детей новой, поэтому основная задача таких занятий – знакомство педагога с аудиторией, ее раскрепощение в процессе игры. На таких занятиях музейный педагог определяет степень подготовки аудитории к восприятию новой информации.

Сведения о культурном разнообразии населения Сургутского Приобья дети получают в процессе ролевых игр. Так, русская и современная культура Сургута представлена ролевыми и развивающими играми «Кузины потешки» и «Сам себе архитектор». Методы и приемы проведения занятий ориентированы на развитие наглядно-образного и наглядно-действенного мышления. При проведении занятий особое внимание уделяется осмысленным действиям и манипуляциям с предметом, в процессе которых ребенок получает сведения о назначении предмета и способах его применения.

Поиск наиболее эффективных путей достижения поставленной цели привел нас к идее использования в работе методов творческой реабилитации.

Работа с детьми в этом направлении стала возможна с появлением в Сургутском краеведческом музее проекта «Куклы и сказки Нерым-ях» (узкая этнолокальная группа восточных ханты – народ, живущий на болоте). Программа включает в себя знакомство с коллекцией этнографической игрушки середины ХХ в – «Куклы «Нёрым-ях». На основе коллекции игрушек ханты Сургутский краеведческий музей создал постановки этнографического кукольного театра по традиционным сказкам восточных ханты, группы нерым ях. В спектакле задействованы куклы, созданные по традиционным образцам, и подлинные музейные предметы этнографической коллекции.

В январе 2006 года на базе детской гостиной «Театр в музее», кроме показа спектаклей, организован мастер-класс по изготовлению кукол «Нерым ях». Выпущен альбом «Сказки Нёрым-ях».

Созданная на базе музея программа дала возможность перейти к основному этапу работы с детьми с ограниченными физическими возможностями. Он включает в себя различные формы работы по определенной тематике. При выборе формы работы учитывалась возможность опоры на различные анализаторы (зрительный, слуховой, речеслуховой, двигательный, речедвигательный), которые определили вид деятельности детей: наблюдение, рассматривание, ощупывание, прослушивание, просмотр, описание, копирование, пластические упражнения и др.

На первом занятии аудитории был предложен просмотр театрализованного музейного представления «Сургутские сказки болотных людей», после которого педагог привлек детей к обсуждению, анализу сюжета сказки, подчеркивая наиболее яркие моменты, что способствует развитию фантазии. В процессе предметно-практической деятельности дети всесторонне обследовали предметы, задействованные в спектакле. В результате обсуждения пополняется не только словарный запас детей новыми терминами, но и общий кругозор.

Следующий шаг нацелен на тренировку памяти: дети описывают особенности кукол, задействованных в представлении (размеры и форму кукол, материал, из которого они изготовлены, цвет одежды и т.д.). Затем приступают к изготовлению простых кукол по образцам традиционной игрушки «Нерым-ях». В процессе подобной деятельности у ребенка развивается ручная умелость и зрительно-моторная координация, что способствует его психо-моторному развитию. Созданные на мастер-классе куклы были использованы в театральных постановках. Актерами-кукловодами стали сами дети.

Важным этапом в работе с детьми по проекту «Территория равных» явилась подготовка новой сказки силами самих детей. Практическая деятельность (знакомство с музейными экспонатами и куклами, задействованными в сказке «Синички – брат и сестра», помощь при монтаже театральных декораций и непосредственно репетиции действия сказки) проходила на площадке музея. Теоретическая часть (заучивание текста сказки) осваивалась на площадке школы при содействии школьных педагогов.

Итоговым этапом стал творческий отчет о проделанной работе. 1 июня 2006 года в Международный день защиты детей, на площадке одного из зданий Краеведческого музея был организован праздник «Радость жизни! Радость творчества». Форма проведения праздника – ярмарка, которая предусматривала продажу как ранее изготовленных предметов декоративно-прикладного искусства (ДПИ) руками детей инвалидов школ города, так и сделанных на празднике сувениров. В процессе проведения мероприятия были задействованы фольклорные коллективы специальных (коррекционных) общеобразовательных школ Сургута. Основное место на празднике было отведено выступлению учащихся Сургутской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида, театр представил сказку «Синички – брат и сестра». Средства, вырученные от продажи предметов ДПИ, пошли в помощь детям с ограниченными физическими возможностями.

В 2006 – 2007 учебном году работа по проекту была продолжена. Основным направлением деятельности на текущий период являлось вовлечение детей с отклонениями в развитии из других специальных школ в творчество, при непосредственном участии подростков Сургутской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида.

Параллельно ведется адаптация проекта для слабовидящих детей. Основным этапом в работе по этому направлению – создание мастер-класса для детей с нарушением зрительной функции. В процессе занятий детям предоставляется возможность посредством тактильных ощущений получить представление о материале, его форме и конструктивных особенностях, а также о соответствии материала определенному персонажу (старые и молодые, мужчины, женщины, дети и прочие). К примеру, характеристикой старого человека, его немощи и бедности соответствуют материалы определенной степени изношенности, как-то мягкие от долгой носки ткани, вытертые меха верхней одежды и т.д.

Используя специфику традиционного изготовления предмета, ребенок может «разобрать» и «собрать» игрушку, почувствовать предметы этнографической коллекции музея, используемые в постановке сказки (черпак, котел, корневатик и т. д.). Кроме того, он может принять участие в спектакле – стать кукловодом, работая уже привычной ему куклой, выполненной собственными руками. Для слабовидящих детей, не имеющих возможность познакомиться с этой программой в музее, разрабатывается иная форма подачи этнографического материала - электронная игра – мастер-класс по изготовлению «Кукол нёрым ях». Электронная версия предполагает разработку программы (игры) для слабовидящих детей. Для этого используются такие приемы, как крупный шрифт и размер образов на мониторе, озвучивание текста, шумовые эффекты, яркие, насыщенные краски и т.д.

Основным этапом в работе по проекту «Территория равных» является аналитическая деятельность, которая обобщает научно-методическую работу по различным направлениям: психологическому, педагогическому, социальному.

Специалисты (психологи службы сопровождения вышеназванных школ), изучая динамику развития психических процессов участвовавших в проекте школьников, определили их личностный рост (изменения в поведении, характере, показателях воспитанности), особенности общения (изменения фона отношений в группе, появление чувства сопереживания, соучастия, взаимопомощи, внимательности, предупредительности) и характер мотивационных установок.

Проводя сравнительный анализ показателей до и после цикла занятий, психологи выявили наиболее продуктивные методы и формы работы, которые способствуют формированию ситуации успеха каждого ученика. С учетом данных показателей работа специалистами признана удовлетворительной и способствует сплочению детского коллектива в школе и на музейной площадке. При дальнейшем планировании совместной работы по проекту «Территория равных» определены следующие задачи:

• через создание проблемных ситуаций вырабатывать у обучающихся умение осмысливать свои поступки и действия сверстников, сопереживать другому человеку;

• способствовать развитию творческих способностей через сотрудничество с Краеведческим музеем.

Опираясь на рекомендации специалистов, разработан план дальнейшей деятельности по проекту «Территория равных». Так, в новом 2007 – 2008 учебном году, участникам проекта предоставлена возможность расширить диапазон знаний о русской старожильческой культуре на площадке памятника истории и архитектуры конца XIX века – «Купеческая усадьба».

Усадьба – это место, играющее особую роль в нашем городе, наделенное особой жизнью и особой подлинностью. Это не только история и память, но и атмосфера живой духовной работы. Все занятия в ее стенах были наполнены духом старины, что способствует погружению детей в атмосферу Сургута кон. XIX в. и положительно отражается на эмоциональном настроении каждого ребенка.

Другим направлением в работе по проекту стало воспитание у детей – участников проекта, чувства военного патриотизма. Для решения поставленной цели была использована образовательная программа «Вечная память», которая состоит из цикла лекций, мультимедийных уроков и интеллектуальных игр, направленных на знакомство с историей развития военного дела в России, с малоизвестными страницами Второй Мировой и Великой Отечественной войн, с героизмом сургутян, участвовавших в локальных конфликтах в наше время.

Научные сотрудники СКМ провели большую подготовительную работу по адаптации этого сложного материала на данной целевой аудитории. В результате программа «Вечная память» сократилась до 7 предложений. Лекции и мультимедийные уроки были проведены в коррекционных школах и на площадках музея. Опасения музейных сотрудников по поводу усвоения сложного материала были напрасны. Дети проявили большие познания в области военной истории. Нескрываемый интерес детей и чувство сопереживания прослеживались на всех занятиях, что свидетельствовало о решении поставленной в начале года задачи: через создание ситуаций побуждать, вырабатывать у обучающихся умение осмысливать свои поступки и действия сверстников, сопереживать другому человеку.

Число новых музейных предложений постоянно увеличивается, разрабатываются интерактивные занятия, мультимедийные программы, ролевые и интеллектуальные игры. Накопленный за время реализации проекта опыт, дает возможность сотрудникам музея разрабатывать новые предложения таким образом, что бы они легко воспринимались как широкой аудиторией, так и людьми с ограниченными физическими возможностями.

Краеведческий музей – это территория, доступная для всех социальных групп города, а значит – территория равных.